sábado, 21 de noviembre de 2009

Publicidad prejuiciosa.

Vender un producto, supone un despliegue de imaginación suficiente para que tras el proceso de producción, llegue al cosumidor generando unos altos beneficios. En ese camino generador de ideas creativas, en donde el objetivo de llegar al consumidor se consigue, algunos pierden el rumbo. POdemos mirar la televisión, Internet, la prensa escrita, escuchar la radio, recibir la información a través de sobreimpresiones, mediante vallas publicitarias maneras y formas diferentes. Esos mensajes nos llegan día a día y los interiorizamos de tal forma, que sin una reflexión crítica, no apreciamos lo dañino que puede esconder tras su apariencia inofensiva. Terminamos aprendiendo su sintonía pegadiza,y en muchas ocasiones, nuestra visión blanca, obvia algo que no debería pasar inadvertido. En este caso, mostraré un ejemplo de como la publicidad expresa una idea prejuiciosa.

Todos conocemos el anuncio de Ricola, pero ¿conocemos su trasfondo estereotipado y xenófobo? Seguramente no. Nos hemos fijado en lo bueno o malo que nos resultará el producto, o si nos resulta atractivo, dónde podemos adquirirlo. Pero queda un residuo en nuestra mente, la imagen de una sociedad que copia a otra para realizar un producto. Una sociedad que por tanto es inferior, carente de recursos propios para elaborar un caramelo y es más, en el anuncio, podemos ver como no sólo se muestra este hecho, sino que además se deja constancia que hay que hacer entender al otro lo inferior que es y que reconozca quien es superior. Quizá después de este comentario, veamos este anuncio de otra manera.

miércoles, 11 de noviembre de 2009

¿Que hay detrás del brote epidémico de Ucrania?

Cadena de acontecimientos:
Laboratorio Baxter en Mexico: Se inicia la "pandemia" de influenza h1n1.
Laboratorio Baxter en Ucrania: Aparece un agresivo virus que ha matado a 70 personas en 2 semanas.
Baxter envía a 18 países vacunas contra la gripe infectadas “accidentalmente” con virus de gripe aviar.
Dr. Joseph Moshe revela que la vacuna contra gripe porcina contiene arma biológica.

¿Está el Mossad experimentando armas biológicas en forma de vacunas a través de los laboratorios Baxter? Es bien conocido el uso israelí de armas biológicas por parte del Mossad y el tratamiento que ha recibido el científico Joseph Moshe, cuanto menos desproporcionado y porqué no decirlo como sacado de una película de acción, tras su entrevista en una cadena de radio donde informó de la naturaleza de las vacunas que Baxter estaba fabricando, deja muchas dudas sobre la verdadera naturaleza y sentido de esta campaña ( poco a poco obligatoria bajo ley marcial)de vacunación.

Por otro lado ¿por qué tanto silencio sobre el nuevo brote? Siendo Ucrania un país europeo, cercano por tanto, que está en emergencia nacional, que ha pedido ayuda a la OTAN y a la OMS y sin embargo, apenas hay información sobre los sucesos que están acaeciendo en este país?

Hoy se celebran en muchas ciudades muestras de rechazo ante la vacunación masiva, no debemos dejar que nos manejen como simple masa de experimentación y manipulación.

http://www.cherada.com/articulos/fch93-s318-p30204-dr-joseph-moshe-revela-que-vacuna-contra-gripe-porcina-contiene-arma-biologica
http://www.elconfidencial.com/ultima-hora/manda-ucrania-grupo-interdisciplinar-determinar-brote-20091103.html

¿Vacuna mortal?

Desde que la noticia de la aparición de una nueva variedad de gripe, cuyas consecuencias serían devastadoras, irrumpiera en la actualidad de los medios de comunicación, parece que la irracionalidad se haya apoderado de la gran mayoría de la población mundial. Recuerdo ahora un viaje a Egipto, que realicé entre el 8 y el 15 de mayo y la forma en la que nos recibieron en el aeropuerto. Todos llevaban mascarillas y nos miraban como si fuéramos apestados por proceder de uno de los paises en los que se habían declarado como positivos, varios casos de gripe A. Algo que en un principio, interpreté como una medida algo inútil, pero al menos una acción, ante un posible contagio masivo en un país cuya sanidad no podría hacer frente a una situación de epidemia, de las características que nos informaban en cualquier medio de comunicación. Algo que pronto descarté, cuando comprobé el nivel de sanidad pública en la que vive el país árabe, donde cadáveres de caballos flotan en los canales del Nilo que pasan por Giza. Me pregunté entonces, si no sería más probable que yo cogiera la malaria por la picadura de un mosquito de aquellas aguas infectas o que ellos cogieran una gripe de la que yo no mostraba sintomatología alguna. Porque es cierto que una enfermedad contagiosa en un país tercermundista es una tragedia, pero precisamente se trata de evitar cualquier enfermedad, no la gripe A solamente.
La facilidad con la que somos capaces de crear una histeria colectiva, hace temblar ante lo maleable que podemos llegar a ser. Una gripe que siendo más infecciosa que la gripe estacional, no deja de ser mucho menos mortal, pero que ha sido tildada de hecatombe sanitaria. Parece ser, que aun no ha llegado de la manera que se espera a España, que será entre enero y marzo cuando habrá que temblar, pero si es menos mortal que la gripe estacional y encima lo más probable es que mute ¿ para que vacunarse?. A estas alturas, ya habremos escuchado la ponencia de Teresa Forcades y las críticas que ha recibido desde el diario "El País" que contra lo que se pretendía, no han hecho más que afinazar la posición de verdad de la benedictina, las recomendaciones de muchos médicos de familia, las informaciones de los casos de Centro-Europa sobre animales de laboratorio denunciados por la periodista Jane Burgermeister o las cifras de mortalidad ante las cifras de contagio y su comparación con la gripe estacional. ¿Que nos están vendiendo? ¿Tanta gente sobra del mundo o tanta falta les hace a las farmacéuticas vender sus vacunas? ¿complot para acabar con la superpoblación, enriquecimiento de los de siempre, hacernos fijar la atención en un hecho y desviarnos de otros? ¿Si Obama conoce la manipulación de las vacunas que se repartieron en febrero y que hubieran ocasionado muchas víctimas, se merece el premio Nobel de la paz? Bueno, una cosa está clara, los muertos no hacen guerras y yo, no me pienso vacunar.

jueves, 17 de septiembre de 2009

Voy a matar al jefe de estudios.

Esta frase ha acompañado el desayuno de muchos de nosotros, que con comentarios de “pero a donde vamos a llegar” entre sorbo y sorbo de café, hemos practicado o hemos sido testigos del deporte nacional, opinar superficialmente.Y digo esto, porque está claro que es un acto deleznable irrumpir en un centro escolar y hacer de la violencia bandera de razón. Pero parece que ahí queda la cosa, sin profundizar en que a pesar de la consecuencia inmediata que es la agresión a personas implicadas en el altercado ;lesiones varias, amenazas etc, existe otro daño que creo mucho más importante sin restar importancia por supuesto al acto en si, el ejemplo hacia las generaciones más jóvenes.

¿De que nos sorprendemos cuando aparecen casos como el de Marta del Castillo? Es fácil decir hay que encerrarlos de por vida, no merecen pisar la calle nunca más ¿y que les ha llevado a actuar así? Me parece que la probabilidad que existe de sufrir una patología biológica que lleve a realizar actos como el asesinato, no es tan grande como para que asistamos a una especie de oleada de violencia juvenil. No creo que Miguel Carcaño al nacer fuera una persona muy diferente de lo que era Marta del Castillo, al menos no tanto como para convertirlos en verdugo y víctima. ¿Qué ha pasado entonces?

Hablamos de patologías sociales como si habláramos de patologías biológicas y hay una gran diferencia. Los trastornos de la conductas en la mayoría de los casos son provocados por el entorno social. Un resfriado lo provoca un patógeno X , pero los patógenos que hacen que un joven salga a destrozar la ciudad, a dañar a otras personas somos nosotros, la sociedad que estamos creando. La individualidad es producto de la era postmoderna que vivimos, pero no parece que esa individualidad sea entendida como se debe. Potenciar en una persona su intelecto, su libertad, sus habilidades y destrezas no significa que deba hacerse a cualquier precio cuando ese precio signifique arrollar a los que nos rodean. Se hace necesaria la educación de la sociedad para que lleguemos a buen puerto. Hay una frase que conozco de hace tiempo “ Para educar a un niño, hace falta la tribu entera”. Todos somos copartícipes de “criar” a las nuevas generaciones, de enseñarles el camino de la autorrealización personal, y por tanto nuestros actos son referencia inmediata para ellos. La libertad es fundamental en nuestra sociedad, pero también las normas se hacen necesarias. El respeto parece un término acuñado en un tiempo dictatorial del que huimos como alma que lleva el diablo y no debería ser así. Una sociedad armónica depende fundamentalmente del respeto por los demás y para lograrlo, hay que cambiar por completo la mentalidad que tenemos del “todo vale para conseguir lo que queremos”.

No se trata de volver a “la palmeta”, al “tirón de las patillas” o al “cara a la pared”. Los profesores son profesores, no guardianes de niños. Deben enseñar a nuestros hijos no solo los contenidos didácticos de las materias que dan según la edad, tienen que enseñarles a convivir. Y los padres no dejamos a nuestros hij@s 7 horas para irnos a trabajar tranquilos. Dejamos a nuestros hij@s en un lugar donde aprenderán, o al menos eso intenta hacer nuestro sistema educativo del que habría que hablar largo y tendido, y deben saber comportarse. No está bien ir de compras y mientras hablas a la dependienta tu hij@, está tirando la ropa de los perchines y la respuesta es “ que revoltoso” y listo. No pueden llegar a la escuela y actuar como si estuvieran en una película de acción. Las películas son eso, películas, los actos en la vida real tienen consecuencias que no terminan cuando salen los créditos finales, no hay créditos finales en la vida.

La socialización empieza en la familia, después en la escuela, pero primero en la familia. Los hijos son como nosotros hacemos que sean, sin que ello signifique que queramos que destrocen el mobiliario urbano una noche de botellón, o que apaleen a un mendigo como diversión. Pero eso ocurre por nuestra forma de educar y eso nos convierte en “patógenos”.

Volviendo de nuevo a la noticia, no puedo evitar sentirme como el virus Y, viendo como actúa el virus Z. Por suerte y a diferencia del patógeno del resfriado, yo puedo evitar hacer el daño.

lunes, 15 de junio de 2009

¿Matan las escuelas la creatividad?

¿Que se esconde detrás de muchos comportamientos "disruptivos" en el aula?
En muchas ocasiones, aquellos niños que alborotan la clase, que no prestan atención ni interés por los contenidos que se enseñan, aquellos que "se distraen con una mosca" o los que "miran las musarañas" terminan estigmatizados como alumnos difíciles, que pierden nivel académico a cada curso que pasa hasta que, o se adaptan al mecanismo académico establecido o abandonan el sistema escolar en cuanto deja de ser obligatorio. Muchos de ellos no tienen problemas de conducta por un entorno social hostil, ni presentan un déficit en la adquisición de habilidades cognoscitivas fundamentales para el ajuste social. Tampoco tienen por qué carecer de competencias sociales básicas, ni su familia tiene una dinámica relacional inadecuada o estilo educativo poco recomendable. Es posible que muchos de ellos, simplemente no aprendan como el resto o que tengan un talento oculto que no está reconocido como un valor académico como pueda ser el cálculo o la adquisición de la lectoescritura y la expresión literaria. Son músicos encubiertos, bailarines, actores, pintores, escultores y cuantas cosas más que se terminan perdiendo para perjuicio de todos. Realmente estamos ante un sistema educativo capitalista, de producción, donde el alumno sirve a un propósito general que es la supervivencia del sistema, sin que se promueva una verdadera búsqueda del talento o la habilidad innata. ¿Por qué no volver la vista atrás y fijarnos en Grecia y la importancia que tenían la música, el teatro o la danza?. ¿Por qué no al hombre del renacimiento, conocedor de muchas ramas del saber donde la pintura estaba en igual categoría que las matemáticas? Aquellos que tenemos la suerte de poder entrar en contacto con estos niños y adolescentes, tenemos la obligación moral de proteger esos dones, encontrarlos y potenciarlos. Cambiar su situación, para proporcionarles un futuro mejor del que seguramente tengan sin la debida atención. Sir Ken Robinson, en TED febrero de 2006, nos explica como la escuela mata la creatividad. una de las mejores 10 charlas de la TED, creo que sin duda , la mejor.

jueves, 12 de febrero de 2009

Misiones Pedagógicas.

Con este nombre, comenzó un proyecto que pretendía llevar a la población rural la cultura. Un proyecto creado por la segunda república cuyo objetivo se centraba en la democratización de la cultura, que tan necesaria en esos momentos era en España. Un país sumido en la miseria y el analfabetismo, que tenía muy difícil el alcanzar niveles de escolarización cuando apenas se tenían infraestruccturas para ello. Una pésima gestión educativa, que apenas podía poner en práctica los movimientos europeos y americanos de Escuela Nueva. Fue el 29 de mayo de 1931,cuando se creó por Decreto, el Patronato de Misiones Pedagógicas con el encargo de «difundir la cultura general, la moderna orientación docente y la educación ciudadana en aldeas, villas y lugares, con especial atención a los intereses espirituales de la población rural». Dependía del Ministerio de Instrucción Pública y Bellas Artes y estaba dirigido por una Comisión Central, cuya sede se encontraba en el Museo Pedagógico. Por desgracia la llegada de la guerra civil, como en otros ámbitos, terminó con esta iniciativa que pretendía ayudar a que las personas tomaran conciencia de su realidad a través de la cultura.Una concientización que podría habere cambiado el rumbo de la historia de nuestro país.

domingo, 18 de enero de 2009

Madres Nevera

Leo Kanner,explicó en 1943 el origen de los niños autistas desde una perspectiva psicológica. En ella se refería como causa principal, el comportamiento de los padres. Eran hijos de padres emocionalmente fríos e intelectuales, de ahí que se pensara que era una dolencia de personas de posición social acomodada. Sin embargo, datos posteriores confirmaron que había casos de autismo en diferentes clases y estamentos sociales, con lo que en parte se desestimó los fundamentos de la teoría de Kanner.

Tiempo después , Leo Kanner escribió el libro " En defensa de las madres" para restar el agravio que durante años se les había dado a estas madres a las cuales se les había asignado el cruel nombre de " Madres nevera". Bruno Bettelheim, seguidor de Kanner, trató a muchos niños basando sus tratamientos en esta teoría, provocando un daño en los padres difícilmente de olvidar. A día de hoy no hay teorías que expliquen real y completamente las causas que provocan que niños aparentemente normales, empiecen a mostrar un retroceso en la evolución de su desarrollo vital a partir de los 24 meses.Hay muchos mitos sobre el autismo, algunos más equivocados que otros o más alejados de la realidad, pero sin duda esta equivocación con respecto a los padres de los niños autistas, ha sido devastadora para muchas personas.

El vídeo corresponde a un documental, emitido por Tve 2 el 17 de Noviembre de 2007.

"Estoy junto a ti"

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